(板书课题)五、拓展应用，提高能力1、想想做做第4题讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢(1)出示图1学生列加法算式，说含义(2)根据图2、图3的意思，学生在书上完成(3)集体订正2想想做做第5题谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么上面都有哪些数2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么你能把其它的信也送一送么，用线连一连小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗数学教案小学（篇15）素质教育目标：㈠知识教学点1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克

下面，我建议大家分角色朗读课文，再次感受他那伟大的人格魅力，好吗学生分角色朗读课文四、拓展延伸学了这篇课文，你还有什么想说的吗可以联系实际谈一谈板书设计：“这个规矩不能有”平等彭德怀群众2024年秋季九年级语文上册教案篇9教学要求：1、知道彭总是个不搞特殊化、不愿脱离群众的人，对他产生敬仰之情2、学会本课的九个生字及新词认识九个认读字3、有感情地朗读课文重点难点：1、通过课文对彭总的言行、神态的描述，体会出彭总是个不搞特殊化、不愿意意脱离群众的人2、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上教学过程一、揭示课题：（“这个规矩不能有”）教师板书课题后，请全班齐读课题（1）、问：你有什么发现吗

7、提问：具体地说说作者写莲的哪些美好形象(1)生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴;(2)体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香;(3)风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征8、提问：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人菊花比喻象征隐士，牡丹比喻象征富贵的人，莲花比喻象征君子9、提问：作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么爱不同的花象征一种不同的生活态度菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少

”“若不阙秦，将焉取之”两句的反问语气一定要读出来接着用平缓、诚恳的语气读出“阙秦以利晋，唯君图之”句2、简要分析烛之武退秦师，为何能够成功A、烛之武紧紧抓住了秦穆公的心理：秦、晋围郑，完全与秦无关，秦国所以出兵，一是与晋国有同盟关系，二是秦穆公想借此捞一把以扩张自己的势力当他知道亡郑只能对晋有利，而对秦不仅毫无好处反而有害的时候，他就会一改以往的所为，反过来帮助郑国B、烛之武斗争策略的巧妙：他奉命去游说秦君，完全是为了郑国的利益在说辞里表现的是处处为秦国着想，处处替秦国说话，这就更使秦君易于入耳一个面临亡国之危的使臣，面对大国的君主，却能够不亢不卑，从容辞令，既不刺激对方，又不失本国尊严，语言的分寸，掌握到好处

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