2新课导入(Presentation)1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop

3展示幻灯片“传染病流行的三个基本环节”：传染源、传播途径、易感人群4引领理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念;进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群(四)创设情境：“打败传染病”1提出探究问题：传染病对人类这么恐怖，我们要怎样预防传染病呢你们有预防传染病的经历吗(建议从常见的传染病：手足口病、流感、红眼病、禽流感、狂犬病、手癣足癣等说明)2指导学生分析现象，让学生学会提出问题，根据自己患感冒时的亲身经历等学生活动：自主合作探究，得出初步结论同组(或同桌)相互合作，必要时求得老师的帮助实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论(或看法)3学生大胆陈述自己的观点(包括可能是错误的观点)，相互交流、争辩，激起思维共鸣

中华传统文化遵循的是“谦虚谨慎、戒骄戒躁”的谦卑原则，但却以“人怕出名、猪怕壮”的俗语消磨人们的成功欲望，更以“枪打出头鸟”来威吓那些出类拔萃者的进取心其实谦卑并不需要以消灭出类拔萃为代价谦卑应该是帮助你最后达到出类拔萃的目的为什么要讲谦卑呢精神分析学家阿德勒认为，人不管在什么状态下，内心深处都是自卑的人对成功的追求其实就是希望通过成功来不断消除内心的自卑感但在这个过程中有些人因为不断地失败而变得极度自卑，最后患上“自卑情结”；也有人走向另一极，通过对成功不择手段地追求而变得极度自信，但这种被称为“优越情结”的状态其实只是对内心自卑的掩饰极度自卑自然不妥，但适度的自卑却能够给人带来行动的勇气和动力

唐老鸭在干什么（摆花盆）老师：“对，摆上花盆迎接我们，那它是怎么摆放的（一个红一个黄再一个红一个黄）（2）师：你觉得接下去应该放什么颜色的花盆这样放，看上去怎么样（看上去很整齐，看上去有规律）（3）小结：说得没错，这样摆放花盆看上去很美，很整齐，很漂亮，那“一个红色一个黄色，再一个红色一个黄色”就是摆放花盆的规律，坚持按这种方法间隔排列下去就是按规律排序”2米妮挂彩旗（1）师：米妮来了，她用什么方式怎么迎接我们（挂彩旗）（2）师：你能看出米妮是按什么规律来挂彩旗的（幼儿回答）（3）师：你觉得接下来会挂什么颜色的旗（请2-3位幼儿回答）（4）师：彩旗的规律是什么（5）刚才摆花盆的规律（出示第一条规律）和米妮挂彩旗的规律一样吗

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